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沉在你的世界里

  发表日期:2017年12月8日          【编辑录入:admin

            

                                        沉在你的世界里 

                                                       龙山小学雁门校区  金旭丹

读书时,老师给我们讲过这样一个故事:一个不学无术的人被禁锢在牢房里。无所事事的他开始看起书来。一开始,他看的都是些幽默笑话、漫画大全等之类的书;渐渐地,他不满足看这样的书了,他读起了专著,有大仲马的,有雨果的、竟然还有马克思的。读书让他整个人都发生了变化。他对自己的现状和未来进行了思索,还能用书中的知识帮助人们解决困难。再后来,他读起了哲学类的书,他有自己对于世界和人生的认识,并提笔开始自己的创作。一个偶然的机会,他离开了牢房,出狱后,他一直没有放弃读书,最后竟然成了一名赫赫有名的哲学家。

几十年过去了,我仍然记得这个故事,并且把它讲给我的孩子们听。因为从那时候起,我就觉得书拥有如此强大的力量,也是从那个时候起,我喜欢上了读书。散文小说、杂志报纸都是我的心爱,书给了我一个万花筒般的世界。

工作以后,忙碌的教学,枯燥的批改让自己犹如杂耍摊上的老鼠一样,跑在旋转的圈子上,想停也停不来下,日子沦陷在琐碎的事物里。书,没有时间看,也没有心情看。渐渐地,感觉有些美好的东西在逐渐衰老,像叶子在秋风里慢慢变黄,被日子晃来晃去,自己的心境似乎也在发生变化,每日在付出与所得中努力挣扎。 

有一年,接手了一个新的班级,每天不是有这个同学作业拉下,就是有那部分同学作业乱做。于是,上课的第一件事,就是查作业,一查到作业没有好好完成的,我总要批评一顿,然后开始我的新课。可是,我发现,教室变得沉闷了,学生有的忙着低头寻找机会补作业,有的虽然坐着听课,但眼神呆滞,不知在想什么,回答问题时吞吞吐吐,或答非所问。我更加生气了,批评、讽刺,有时索性自问自答。这样学生更不爱举手发言了,尽管我精心了准备了PPT,尽管我模仿着特级教师上课的案例,他们仍旧沉默地坐着。即使请一生回答,他也是小心翼翼的。我感受到了上课的无味。我不明白,为什么同样的课在自己班级里就上不好呢?我担心这样下去,学生都被我教笨了教傻了。

我痛苦地向老同事抱怨,她笑着推荐了我一本于永正老师的《教海漫记》。细细读来,这本有着70个小故事的传记是于老师几十年教育实践的经验集粹。读着读着,我读懂了这本书的中心,就是一个字“爱”。目中有学生,才能蹲下身来去看学生。记得于老师初次走进一个班级,一位学生竟然不屑一顾地说:“什么特级,原来是个四眼。”面对这样的愣头青,德高望重的于老师心平气和地说:“这位同学只是说话不得体,观察力还是很强的,一下子便抓住了我的特点”。而后,他望着每个人,坦诚地面带微笑,希望每个人,包括这个出言不逊的孩子,都能融在这宽容形成的氛围之中。在于老师的宽容中,精彩的课形成了,精彩的学生产生了。我想:这份高尚的宽容源于对孩子深深的爱。怪不得有人说:于永正老师教学上的成功,多半归功于他的微笑,把学生当作好朋友在一起研究,探讨问题,孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考,勇于创新,对语文学习自然会产生浓厚的兴趣,喜欢学习,愿意学习,开始主动学习了,成绩就会明显提高。

 我恍然大悟,我的眼睛怎么总是盯着孩子们的错误不放呢?其实每个学生的自觉性都有差异,即使再严厉的老师,也不能保证他的学生没有一个不忘写作业的。想想自己小时候,偶尔也要忘记写作业,上课也不敢举手,但这并没有损我好学生的形象,又怎么敢奢求每一个学生能按时完成作业,对每一个问题都能了如指掌呢?我自以为的对学生的负责其实是最大程度地伤害了学生。我缺少的恰恰就是那份师爱和宽容呀! 

于是,那一天的上课,我带着微笑走进教室,没有问作业,没有批评学生。即使回答错了,我也是微笑地鼓励他。这一课,我们沉浸在优美的课堂中。下课铃声响起,他们还意犹未尽。他们说:“老师,这堂课真好!”“老师,您今天可真漂亮!”带着这样的心情上每一堂课,学生在我的眼中变得可爱起来。而他们,渐渐地也与我亲近起来。他们会与我针锋相对地探讨问题,会把自己写的日记拿给我看,会打电话给我告诉他的心里话,我们享受到了教与学的快乐。而这一切,书本启发了我。

我又开始投入于阅读中。办公桌上、书桌上,甚至床头上,都放着书,随时可读,随手可读。我在《中华语文名师 新课标 新课堂 新设计丛书》中学习着王松舟老师的诗意语文,盛新凤老师语文的两极之美,李卫东老师对语文的感悟,薛法根老师的智慧教学。那一本本书,就是一位位名师,在告诉我如何教学。我感受着文字的温暖,也学着他们的样子在每日工作后,总结课堂得失,反思课堂教学机智点,反思与孩子相处之趣,写一些有关语文教学的感悟,竟然有多篇文章获奖了。阅读中,我找到工作的自信,教书的底气。

时光虽美,怎敌书本浅笑低眉?打开一本好书,迎面扑鼻的清雅而深邃的气息,仿佛是新翻耕的泥土散发的馨香,让人心旷神怡。书,总是会带给你不断的惊喜。

有段时间,学校让我负责轻负高质的教学改革,一系列的问题困扰着我:如何高效教学,如何激励学生,如何开展小组合作……这些问题让我束手无策。我像个孩子面对庞大复杂的机器一样,不知从何下手。我心急如焚,作为学校教学改革的主导者,我怎么去引领老师转变观念,开始实践呢?困惑的我,又把目光投向了书籍。叶澜教授的《让课堂焕发生命的活力》一文中写道:教学改革要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。于是我向老师们推荐了刘春生校长的《作业的革命》、佐藤学教授的《静悄悄的革命》等,又订阅了一系列的教育教学杂志,组织老师们阅读,开展读书沙龙,撰写读后感。在一次一次与大师的“对话”中,与智者的“交流”中,老师们更新了理念,丰富了理论知识。我们明白了:要让课堂高效,教师就要认真研读教材,做好课前的教学设计,对内容的组织、方法的选择、学生教师共同活动的方式与过程,都要全面策划。课堂上要重视孩子的差异,针对实际实施教育,让能够快跑的充满自信地跑起来,只能慢跑的也能满怀信心地走起来。有了阅读的积淀,老师们干劲十足地开展了教学改革,有的思考作业的有效性,实行分层作业;有的探讨教学方式的改变,突出小组合作的效果;有的探究教学评价,对学生多元而有个性的评价;有的重视学习习惯的培养,让好习惯促成效……校园在发生静悄悄的革命。瞧瞧,学生的学习变得轻松而有趣,教学质量反而提升了,社会的评价又高了。

回首走过的日子,是书籍伴我度过了一个又一个春华秋实的美好岁月,是书籍带给我智慧和力量,在我教师成长的路上不断为我“加油”。也许时光的流逝会沧桑一颗上进热情执着的心,但只要有书相伴,就会有“面朝大海,春暖花开”的清爽和愉悦,会让人在袅袅的书香中构建自己的精神家园,会以满腔的热情投入到教育教学中。

两年前,因工作需要,我换到了一所完小,负责那所学校的工作。全然陌生的环境,全然陌生的岗位,孤单的我特别平静而坦然,因为我有最好的朋友——书籍。我重拾起苏霍姆林斯基的专著,努力地从经典中领悟教育的真谛;《人民教育》、《中国教育报》、《浙江教育报》我期期不拉,如饥似渴地读着,从中学习着先进学校的办学理念,探索着以校园文化建设促学校健康和谐发展的有效途径;偶尔我也会读读儿童文学,更好地明白孩子们在想什么。学校管理纷繁复杂,教育工作千头万绪,但有阅读的指引,我有信心把它做好。

林语堂说:读书能开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。在成长的路上,书籍就是盏温暖的灯,照亮着我前行的路,给予我成长的力量。我愿沉在书的世界里,和它一起慢慢变老。

 

                                    (此文获2017慈溪市“读书与成长”征文评选三等奖)


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